向旭日进发—浅谈养成教育
“如果只能改革一件事，就改教育。”——大前研一
古往今来，众所周知，事情的细节决定成败。对于个人来说，细节的基因就是性格，而性格的本质就是习惯，性格决定命运，如此一来，我们就可以说：人生因为习惯不同而走向迥异。为此我们又要追问：习惯究竟是什么呢？
综合研究表明，习惯可以概括为个人和社会群体中常见的活动模式，它包括自然的反应倾向、自动化的动作和稳定的行为方式。从个体层面看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，是条件反射在个体身上的积淀，亦是个体与外界交互形式的表现；从社会群体层面看，习惯是人们在长期的历史进程中形成的共同的、相对稳定的社会风俗与价值体系。习惯虽然有两个层面的意思，但它们是深层次统一的，习惯既是个体的个性标签，也是社会群体的内生属性，不仅如此，它们彼此联系，并在一定条件下可以相互转化。对此，梁漱溟先生精辟地指出：“学习始于幼儿模仿成人，所以习惯之事既是个人的，又是社会的。没有模仿因袭无以成为习惯，但社会上一种习惯固始创于个人，乃风行于群众间。虽云创始，却无不有其所借资的基础，即无不是在因袭中有所更改，掺入新成分者。其所因袭莫忘是先存在社会的。这样，所谓习惯便是从社会到个人，从个人到社会循环不已的事。”
少成若天性，习惯如自然。从孩提到成人的成长过程，正是每个人系统地学习知识、接受教育的阶段，而习惯也在其间慢慢形成，因此，教育就是培养习惯。习惯大致分为做人的习惯、做事的习惯、生活的习惯、学习的习惯以及思维的习惯等，要在这些方面皆养成受益终身的好习惯，显然不是一日之功，那么如何才能培养孩子形成良好的习惯呢？以此为悬鹄的教育改革应运而生，作为时代回音的养成教育给出了答案——依据每个孩子的特性施以恰当的方法加以引导，正所谓培养是按照一定的目的长期地教育和训练，养成教育便是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其终的目的——形成良好的习惯。
养成教育不仅是思旗国立一贯秉承的理念，更是我们矢志不渝的践行——不断探索养成教育工作的先进方法和有效途径。我们以学生的德育为起笔，在培养习惯上着墨，把养成教育作为实施素质教育的突破口，使学生的成长从养成开始，遵从个性到方法的映射，构建出适合学生“全面发展、主体发展、终身发展”的教育。我们的主题词是：关注这一个，关注每一个。
学为人师，行为世范。我们用心教书，悉心育人。“用心”与其说是一种付出，莫如说是一种追求；“悉心”与其说是一种态度，莫如说是一种境界。无论“用心”，还是“悉心”，皆源于“爱心”！
人生路漫漫，习惯贯穿始终。让我们就这么整装出发：
立下一个目标，踏上一段征程；
坚持一类行为，培养一种习惯；
播下一份希望，收获一片天地。



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